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特码表:义务教育改革进入新阶段

时间:2019/7/10 14:22:24  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要: 一是更加关注教育内部改革。从文件的标题就可看出,《意见》的印发意味着中国的教育改革进入新阶段,由过去相对侧重办学机制、建立现代学校制度、改革考试招生制度等外部改革,逐步向教育教学自身的内部改革转移。二是紧扣教育质量问题。文件将义务教育质量提到“三个事关”的高度,“事关亿万少年儿...
        一是更加关注教育内部改革。从文件的标题就可看出,《意见》的印发意味着中国的教育改革进入新阶段,由过去相对侧重办学机制、建立现代学校制度、改革考试招生制度等外部改革,逐步向教育教学自身的内部改革转移。

二是紧扣教育质量问题。文件将义务教育质量提到“三个事关”的高度,“事关亿万少年儿童健康成长,事关国家发展,事关民族未来”。这一重大导向发出一个强烈信号,即今后的教育教学改革要更多地围绕教育质量进行。显然,这扣住了整个教育改革的中心。

三是强调科学的教育观。教育现代化首先是教育理念的现代化。《意见》反复强调要树立科学的教育观、教育质量观和正确政绩观。科学教育质量观是全面的、动态发展的、兼顾公平与效率的教育质量观。

记者:《意见》更加注重素质教育,您认为应如何有效平衡素质教育和知识学习?

周洪宇:素质教育和知识学习并不矛盾,更不能当作一对对立范畴来理解。素质教育本身包含知识学习,好的素质教育要有好的知识学习来做基础和前提。

过去确实有一些不正确的教育观点把这两者对立起来,把素质教育简单理解为强化体育、增强美育、加强劳动等,而忽略知识学习。此次《意见》明确要“坚持‘五育’并举”,强调要“提升智育水平”,“确保学生达到国家规定学业质量标准”,显然不是忽略知识学习。

为促进体育、美育等的落实,《意见》也有相当具体的规定。比如,每位学生学会、掌握1至2项艺术技能、运动技能的提法,就用项目化、数字化的方式使其可操作、可评估、可监测,促进素质教育落到实处。

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